计算机中怎样计算分数除法的意义,分数除法的意义和计算法则

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1、分数除法的意义和计算法则教学目标1使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同,就是已知两个因数 的积与其中一个因数,求另一个因数的运算.2掌握分数除以整数的计算法则,并能正确的进行计算.3. 培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力.教学重点正确归纳出分数除以整数的计算法则,并能正确的进行计算.教学难点正确归纳出分数除以整数的计算法则,并能正确的进行计算.教学过程一、复习引新(一)说出下面各数的倒数.160.36417(二)已知126X 45= 5670,直接说出说你是怎样5670十45和5670十126的得数,再说想的,根据是什么.(学生回答后教师总结:根据整数除法的意义,不用计算就。

2、能知道这两题的结果,谁还记得整数除法的意义是什么?已知两 个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算.)(三)引新:同学们想不想知道分数除法的意义吗?分数除法如何计算呢?这 节课我们就起来学习分数除法.(板书课题:分数除法的意义和计算法则)、新授教学(一).教学分数除法的意义(演示课件:分数除法的意义)1. 每人吃半块月饼,4个人一共吃多少块月饼?教师提问:半块月饼用分数怎么表示?求4个人一共吃多少块月饼就是求几个1 ?求4个-是多少怎样列算式? ( 1 4)2 2 22. 两块月饼,平均分给4人,每人分得多少块?怎样列式? 列式:2-43. 两块月饼,分给每人半块,可以分给几个人?1列式:。

3、2-2教师提问:说一说结果是多少?你是如何得出结果的?4. 组织学生讨论:分数除法的意义.总结:分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其 中一个因数,求另一个因数的运算.5. 练习反馈.根据:111 1 12 5=10,写出詆=(二)教学分数除以整数的计算法则1出示例1把6米铁丝平均分成2段,每段长多少米(演示课件:分数除 以整数)(1)求每段长多少米怎样列算式? 6- 27(2)以小组为单位讨论一下得多少呢?7米平均分成2段就是要把6个扌米平均分成2份,每份是3个7米是3米.7(3)教师板书整理.6米铁丝平均分成3段、6段怎样计算?(米)2 教师质疑:如果把6 6:3 2。

4、 _ 一 3 二7 7 76. 厂6616 h777也可以这样想:把6米铁丝平均分成3段,就是求6米的1是多少,列式是:7736 1X 7 3把6米铁丝平均分成6段,就是求6米的1是多少,列式是:7766 1X 7 63教师继续质疑:如果把6米铁丝平均分成4段每段长多少米?怎样计算?7314(米)为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢?组织学生观察 -在转变中,什么变了,什么没变?讨论分数除以77 4整数的计算法则.4学生边概括教师边板书:分数除以整数(0除外)等于分数乘以这个整 数的倒数.、巩固练习(一)计算下面各题.矢 23.684教师巡视,进行个别辅导.亠310学生独立完成,(二)求未。

5、知数x41. x 8 =5(三)判断.1.分数除法的意义与整数除法的意义相同.()已知两个分数的积与其中一个分数,求另一个分数,用除法解答.()5 c 512 =-6 625 512 =6 625 “5“-1 16 62. 10 x=892.3.4.5.(四)解答下面各题.31.把3平均分成4份,每份是多少?532. 什么数乘以6等于?203. 个正方形的周长是 工米,它的边长是多少米?10四、课堂总结这节课我们学习了哪些知识?分数除法的意义是什么?分数除以整数的计 算法则是什么?还有什么问题?五、课后作业(一)计算下面各题.61-3十372(二)解下列方程.c 4x 8 二5x 5107110201614x 二1510 x=89六、板书设计分数除法1.每人吃半块月饼4个人一共吃多少?例1把6米铁丝平均分成2段,每段长多少米?14=2 (块)22.两块月饼,平均分给4人,每人分几块?(米)12 4(块)2661 2 亠、3(未077 373 两块月饼,分给每人半块,可以分给几人?124 (人)26,6134 二.77 414分数除法的意义与整数除法的意义相同.分数除以整数(0除外)等于分数都是已知两个因数的积与其中一个因数,乘以这个整数的倒数.求另一个因数的运算.教学反思。

    原文作者:weixin_33104731
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